通识教育学院面向全校学生开设《大学英语》和《高等数学》系列课程，涉及全校一、二年级学生的英语应用能力提升和数学能力提升，为高水平应用型人才培养和学生未来发展奠定坚实基础。围绕学校“创新人才培养模式、优化教学体系与内容、更新教学方法与手段，不断提升教育教学质量”的具体要求，通识教育学院确定如下教学工作要求和目标：即加强教学管理，推进教学改革，夯实基础，突出重点，不断推进《大学英语》和《高等数学》系列课程教学质量提高，形成了一定的特色。
一、实施基础教学质量提升工程，立足教学，因材施教，为学校应用型人才培养的整体设计铺路筑石
大学英语和高等数学课程是学校各专业人才培养方案中通识教育平台的课程，位于人才培养“金字塔链”的最底端，肩负着为应用型人才的基本素质和基本能力奠定培养基础的艰巨任务。为了高质量的完成我们的教学任务，在学校领导的支持下，我们实施了基础教学质量提升工程。具体做法和成效如下：
（一）分类分层，按需授课，形成基础教学“需求维度”
1．形成“三加强”教改思路，分类组织教学
基础教学以“三加强”教改思路即“加强教学内容、加强教学设计、加强现代教育技术融合”引导教学，逐步形成了适合我校应用型人才培养的基础课教学模式。
用于英语听力课的现代化多功能语音室
省内高校外语教学同行参观外语自主学习中心
高等数学教研室对经管类专业和工科专业的高等数学课程分类组织授课。教研室遵循“以应用为目的，以熟练为尺度”的原则，自主编写了适合我校学生特点的《经济数学基础》系列教材，用于经管类专业学生的高等数学课程。通过实践探索，形成了适合我校应用型人才培养的高等数学教学方法与模式。教研项目《新建本科院校转型背景下的高等数学课程改革与实践》，获得2017年度校级教学成果一等奖。
校级教学成果一等奖
大学英语教学按艺术类和非艺术类专业组织教学，使用不同教材，以不同教学对象进行不同的课堂设计，不同程度的使用现代教育技术手段辅助教学。非艺术类专业大学英语课程侧重英语听读写译及词汇量的提升与训练，艺术类专业大学英语课程更侧重英语能力的巩固训练。
分类授课使用的大学英语教材
2．组织数学建模活动，深化分层次教学
高等数学教研室从以赛促教、以赛促学的角度出发，连续多年组织学生参加东北三省数学建模竞赛活动。为了把数学建模活动办成应用型人才培养的引路石，数学教研室根据需要开设《数学模型》和《数学软件》选修课，成立数学建模活动工作组，具体组织开展建模活动，不断取得优异成绩。
数学教师指导学生建模活动
3．成立英才班，满足学生后续提升需求
依据习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，认真落实高校立德树人的根本任务，以学生成长发展需要为出发点，针对学有所长的学生成立英语和数学英才班并选派优秀师资力量组织教学，不断激发学生的学习热情，使他们在未来的学业和职业上有更高的追求，更好的奉献社会。
英才班辅导
（二）课内课外，线上线下，打造英语学习“立体课堂”
1．利用线上“随行课堂”辅助教学与教材配套的线上“随行课堂”APP，辅助教师给学生布置课前预习任务和课后作业，实现对学生学习过程的在线管理，提高了教学效率。
与教材配套的线上随行课堂
2. 引进批改网，实现线上英语作文智能评阅
针对大学英语教学中的难点——写作训练，将“批改网”引进大学英语写作教学训练中。批改网基于语料库和云计算技术提供英语作文自动在线批改服务，能及时给出作文的分数、评语并按句点评，能够提高老师批改英语作文的工作效率，从而达到加强对学生英语写作训练的目的。同时，还开展线上英语作文竞赛活动，每年在批改网系统上进行写作训练与竞赛的学生人次破万。
线上英语作文训练与竞赛数据
3．形成“以赛促练”的线上自主训练模式
通过基于课堂和网络的混合教学模式，强调了“以学生为中心”的理念，在跨媒体教学手段方面实现了突破。同时，大力开展线上比赛与训练，利用网络训练的唯一性和可重复性，强化教学。此外，我们不定期组织开展线上“外研讯飞”杯单词听说大赛，为学生英语词汇记忆打开了一片新天地。
线上英语词汇训练与竞赛颁奖
组织“讯飞杯”AI英语口语挑战赛，教室里、操场上、宿舍里、林间花畔到处可见学生对着手机大声说英语的景象，既是训练又是赛事，达到“以赛促练”的目的。组织外教社词达人杯英语课程思政
词汇大赛，更好地培养具有国际视野、家国情怀的新时代人才，帮助大学生在日常英语学习的基础上，进一步掌握中国话语、时代声音的英文词汇表达。
大学生参加线上英语口语挑战赛掠影
（三）“以思促改”，“以改求效”，教学改革促进了教学质量提升和大学生基础能力提升
1.组织学生参加数学建模竞赛活动取得优异成绩
多年来持之以恒的开展数学建模活动和不断改进的教学方法使学生受益匪浅，参加数学建模竞赛的学生累计获得国家级奖项13项，省级奖项80项。
数学建模活动部分获奖证书
2.组织学生参加大学生英语竞赛获佳绩
大学英语课程千方百计调动大学生的主观能动性，挖掘大学生的自主学习潜力，营造英语学习氛围。近年来组织学生参加全国大学生英语竞赛，累计有15位学生获奖；组织大学生参加“外研社杯”全国大学生英语演讲、写作和阅读大赛，累计有35位学生获奖；组织大学生参加全国好学生英语活动，累计12名学生获省赛奖项。
英语大赛部分获奖证书
3.承办英语赛事促进英语教学
为了营造大学英语学习氛围，我们先后两次承办了“外研社•国才杯”全国英语写作/阅读大赛黑龙江省赛区决赛，获得优秀组织奖和黑龙江省教育厅的肯定。
2018年承办外研社.国才杯黑龙江省决赛并获得优秀组织奖
2021年度外研社国才杯开幕式省教育厅高教处王跃然处长致开幕词
九州体育网(中国)官方股份有限公司副校长庹莉致辞
2021年再次承办外研社国才杯黑龙江省决赛
省教育厅发来感谢信
4.建设激励机制促进外语教学
学校鼓励学生参加并通过大学英语四级考试，制订了相应的激励机制。学校还与上海外语教育出版社合作，设立了上外社“大学英语课程建设与教学示范点”并设立了“奖学金、奖教金”，每年有20多名公共英语的学生获得特等奖、一等奖和二等奖、有1名大学英语教师获得奖教金。
与上海外语教育出版社合
作校长于长福为获奖教师颁奖
二、找准自身定位，潜心教改，努力成为应用型人才培养模式的优秀践行者
通过全校性的教育思想大讨论活动，教师们对我校加大内涵建设、提升应用型本科办学水平和提升应用型人才培养质量的重要性和紧迫性有了更加深刻的认识，对基础课程的教学改革工作有了更加明确的思路和信心，更加坚定了自己的责任与使命。在学校“以教师为主体”的发展理念的指导下，通过践行严格教育教学过程管理、加强师德师风建设、推进教学改革、教学技能大练兵等措施和活动，增强了教师主体责任感和使命感，使广大教师以安心从教、胜任应用型人才培养模式的教学为荣。
持续推进大学英语混合式翻转教学改革实践
自2020年3月起，在大学英语教学中持续推进混合式翻转教学改革试点。该项改革是与黄河科技学院合作项目，利用翻转外语小程序实现课下英语听、说、读、写、译的能力训练，教师利用后台监控数据对学生的学习训练进行有效掌控与督促。通过采用“线上+线下”、“课内+课外”、“教学+辅导”的混合教学模式，促使大学生逐步养成自主学习习惯，学生英语学习可以打破时间和空间的局限，真正实现无边界学习以及课外学习时间的大幅提升。
于长福校长带队到黄河科技学院交流外语教学
2．推行“BOPPPS”模式高效组织课堂教学
“BOPPPS”教学模式以建构主义和交际法为理论依据，以有效教学设计著称，是一个强调学生参与和反馈的闭环教学过程模型。“BOPPPS”模型将课堂教学过程分为6个阶段：导入（Bridge-in）、目标（Objective）、预评价（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后评价（Post-assessment）、总结（Summary/Closure），简称BOPPPS。导入元素（Bridge-in）通过引起学生的好奇心使其产生学习动力导入新内容的学习；目标元素（Objective）明确指出通过学习应该达到的要求和水平；预评价阶段（Pre-assessment）主要用来评测学习者现在所知道的和所理解的，用于指导教学后续安排，以及提醒学习者自己已经学会的知识；课堂参与阶段（Participatory）主要是采用积极的学习策略使学习者深度参与到课堂中来实现教学目标的过程；后测阶段（Post-assessment）主要是确定学习者在经过本次课堂学习后与教学目标相关联的知识掌握程度；总结阶段（Summary）主要是给教师和学习者提供一个共同反思的机会，学生反思自己学到了什么，教师反思本次授课存在的问题或为下次课程内容打下埋伏。大学英语教师李广海老师做了精彩的示范课，很好的诠释了这一教学模式。
李广海老师示范课
3.大学英语教师在全省大学英语教学大赛中获佳绩
在2019年5月举办的第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（大学英语组）黑龙江赛区决赛中，通识教育学院大学英语教师于欣宏、李海燕在竞争激烈的大赛中脱颖而出，于欣宏老师荣获综合课组一等奖，李海燕老师荣获（视）听说课组二等奖，充分展示了我校大学英语教师为提高教学水平所付出的努力。
于欣宏、李海燕两位大学英语教师获省级教学大赛一、二等奖
4.高等数学教研室成为全校公认的优秀集体
高等数学教研室是学校公认的教学及管理过硬的教学集体，这和他们多年以来一贯坚持严谨认真的工作态度有关。近年来，为了提高教学质量，高等数学教研室大力开展基于现代教育技术应用的教学方法创新，不断取得新的成绩。在2021年省教育厅举办的黑龙江省首届大学数学课程教学创新示范交流活动中，三名数学教师参加交流竞赛活动，获奖教师郑金山代表学校参加研讨会并领取了“优秀组织奖”获奖证书。
黑龙江省首届大学数学课程教学创新示范交流活动“优秀组织奖”
郑金山老师荣获黑龙江省首届大学数学课程教学创新示范交流活动三等奖
